{"id":2844,"date":"2025-05-14T18:27:46","date_gmt":"2025-05-14T18:27:46","guid":{"rendered":"https:\/\/designedin.org\/?p=2844"},"modified":"2026-01-09T15:09:32","modified_gmt":"2026-01-09T15:09:32","slug":"a-inteligencia-artificial-e-a-humanizacao-da-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/designedin.org\/pt-pt\/a-inteligencia-artificial-e-a-humanizacao-da-educacao\/","title":{"rendered":"A Intelig\u00eancia Artificial e a Humaniza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Fala-se muito da IA como amea\u00e7a, mas o verdadeiro desafio est\u00e1 menos nas capacidades da tecnologia e mais nas decis\u00f5es humanas sobre a sua integra\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve apenas adaptar-se \u00e0 era p\u00f3s-digital \u2014 precisa de ser redesenhada com base em valores humanos e na escuta ativa das novas gera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

A tecnologia n\u00e3o \u00e9 um destino inevit\u00e1vel. A educa\u00e7\u00e3o deve orientar a sua integra\u00e7\u00e3o com pensamento cr\u00edtico, participa\u00e7\u00e3o e vis\u00e3o de futuro.<\/p>\n\n\n\n

Foi essa a ess\u00eancia da minha interven\u00e7\u00e3o na mesa-redonda \u201cEduca\u00e7\u00e3o\u201d, na confer\u00eancia \u201cSer humano na era da intelig\u00eancia artificial: Desafios da coexist\u00eancia\u201d<\/em><\/a>, organizada pela Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa: ouvir crian\u00e7as e jovens, envolv\u00ea-los na cria\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e refletir com eles sobre o futuro que precisamos de desenhar. As suas vozes n\u00e3o podem ser um adere\u00e7o tardio \u2014 s\u00e3o essenciais na constru\u00e7\u00e3o de tecnologias verdadeiramente centradas no humano.<\/p>\n\n\n\n

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Mesa-redonda \u201cEduca\u00e7\u00e3o\u201d, integrada na confer\u00eancia Ser humano na era da intelig\u00eancia artificial: Desafios da coexist\u00eancia, organizada pela Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa \u2013 Faculdade de Ci\u00eancias Humanas, no dia 9 de maio. Com modera\u00e7\u00e3o do jornalista Bernardo Mendon\u00e7a e um painel que contou com a minha participa\u00e7\u00e3o, de Pedro Jesus (consultor e investigador), M\u00e1rio Figueiredo e Lu\u00edsa Coheur (ambos professores no Instituto Superior T\u00e9cnico).
\u00a9 Imagem de cortesia<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n

\u201cA intelig\u00eancia humana nada tem de simples.\u201d \u2014 Dam\u00e1sio<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

No livro \u201cSentir & Saber\u201d<\/a>, Ant\u00f3nio Dam\u00e1sio descreve a intelig\u00eancia humana como um fen\u00f3meno profundamente complexo, enraizado na integra\u00e7\u00e3o entre corpo e mente, onde emo\u00e7\u00f5es, sentimentos, percep\u00e7\u00e3o, consci\u00eancia e mem\u00f3ria t\u00eam um papel central na forma\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio.<\/p>\n\n\n\n

Num tempo de transforma\u00e7\u00e3o digital acelerada, a intelig\u00eancia artificial representa promessa e desafio para a educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 precisamente quando as m\u00e1quinas ganham presen\u00e7a que devemos centrar o ensino naquilo que nos torna humanos:  a riqueza emocional, criativa e cr\u00edtica da nossa intelig\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Educar para o futuro n\u00e3o \u00e9 focar apenas no desempenho das compet\u00eancias t\u00e9cnicas ou na memoriza\u00e7\u00e3o, mas em preparar as novas gera\u00e7\u00f5es para viver com \u2014 e n\u00e3o sob \u2014 a tecnologia. Promover empatia, pensamento cr\u00edtico, \u00e9tica, consci\u00eancia de si e do outro e inova\u00e7\u00e3o \u00e9 essencial para garantir uma rela\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel, justa e humana com as novas tecnologias.<\/p>\n\n\n\n

Defendo uma abordagem de design centrado na crian\u00e7a, onde a tecnologia \u00e9 uma ferramenta \u2014 n\u00e3o um fim em si \u2014 que potencia o desenvolvimento cognitivo e a express\u00e3o individual. Do lado da concep\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o da tecnologia as equipas de desenvolvimento devem ser diversas e multi-culturais. Devem perguntar-se: compreendemos verdadeiramente o impacto do que estamos a criar? Sabemos como isso molda o quotidiano, as emo\u00e7\u00f5es, as escolhas e at\u00e9 o sentido de identidade das crian\u00e7as?
Quanto \u00e0 escola e aos educadores o seu papel deve ser o de cultivar capacidades genuinamente humanas, promovendo processos co-criativos, personalizados e afetivamente significativos. Humanizar o ensino \u00e9, mais do que complementar a tecnologia, garantir v\u00ednculos emocionais, criatividade, compet\u00eancias sociais, empatia, pensamento cr\u00edtico e responsabilidade social e coletiva.<\/p>\n\n\n\n

A literacia digital e o pensamento computacional e algor\u00edtmico s\u00e3o compet\u00eancias fundamentais hoje em dia. As crian\u00e7as devem aprender a programar desde cedo, de uma forma l\u00fadica que se adapte ao seu desenvolvimento e v\u00e1 avaliando a sua prepara\u00e7\u00e3o para a tecnologia – mesmo sem ecr\u00e3s, atrav\u00e9s de experi\u00eancias f\u00edsicas com blocos ou cart\u00f5es. Mais do que utilizar a tecnologia, \u00e9 fundamental compreender como \u00e9 que ela \u00e9 constru\u00edda. Precisamos de criadores activos, n\u00e3o de consumidores passivos. <\/p>\n\n\n\n

As novas gera\u00e7\u00f5es nascem imersas na tecnologia \u2014 como peixes que n\u00e3o sabem o que \u00e9 a \u00e1gua, met\u00e1fora muitas vezes evocada por Sir Ken Robinson<\/a>. A tecnologia \u00e9 o seu ambiente natural. No entanto, viver dentro dela n\u00e3o \u00e9 o mesmo que entend\u00ea-la. \u00c9 necess\u00e1rio capacit\u00e1-las a questionar, entender e agir com lucidez no ambiente digital.<\/p>\n\n\n\n

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Ilustra\u00e7\u00e3o co-criada com intelig\u00eancia artificial (DALL\u00b7E \/ ChatGPT)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Segundo a OCDE, a literacia digital envolve compet\u00eancias como encontrar, avaliar, criar e partilhar informa\u00e7\u00e3o digital \u2014 mas tamb\u00e9m distinguir o verdadeiro do falso. A OCED destaca tamb\u00e9m a import\u00e2ncia do capital cultural associado \u00e0 literacia anal\u00f3gica, como o contacto com livros e suportes tradicionais. A literacia digital n\u00e3o substitui a tradicional, complementa-a. Hoje, a par da leitura e da escrita, ganha relevo a import\u00e2ncia de saber falar \u2014 n\u00e3o apenas entre humanos, mas tamb\u00e9m na forma como interagimos com sistemas de IA. A oralidade e a capacidade de formular perguntas ganham relev\u00e2ncia num mundo mediado por interfaces de conversa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para preparar as novas gera\u00e7\u00f5es, precisamos de uma abordagem integrada e cr\u00edtica que inclua diversas literacias \u2014 digital, media, algor\u00edtmica, de propaganda \u2014 e, sobretudo, uma literacia cr\u00edtica transversal que prepare para resistir \u00e0 manipula\u00e7\u00e3o, perceber os mecanismos invis\u00edveis do poder digital e enfrentar os enviesamentos da tecnologia e os algoritmos perversos e capitalistas com os quais j\u00e1 convivem, promovendo um uso informado da tecnologia. A escola deve ser esse espa\u00e7o de treino da lucidez. Para isso, precisa de adultos preparados, informados e dispon\u00edveis para mediar, contextualizar e dialogar. Tudo isto exige um esfor\u00e7o sist\u00e9mico coletivo: a reformula\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos, das pedagogias, a forma\u00e7\u00e3o de professores e profissionais do ensino, a cria\u00e7\u00e3o de comunidades de pr\u00e1tica e a sensibiliza\u00e7\u00e3o de toda a comunidade educativa.<\/p>\n\n\n\n

Durante a confer\u00eancia, algu\u00e9m perguntou o que responder \u00e0 filha que todos os dias questiona \u201cPorque \u00e9 que tenho de ir para a escola?\u201d. A quest\u00e3o, do ponto de vista da crian\u00e7a, \u00e9 v\u00e1lida \u2014 e sintom\u00e1tica de um modelo educativo desatualizado e desatento. A escola, tal como est\u00e1 estruturada, pode parecer, para muitos, uma perda de tempo e de oportunidades. Houve uma mudan\u00e7a de paradigma: no s\u00e9culo passado, a escola era o caminho para a melhoria do status social, um acesso \u00e0 profiss\u00e3o, realiza\u00e7\u00e3o pessoal. Hoje exige-se muito mais \u2014 mas a escola nem sempre est\u00e1 preparada, sobretudo perante desafios como a sa\u00fade mental ou o mau uso da tecnologia. <\/p>\n\n\n\n

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Crian\u00e7as de diferentes idades a brincarem e a abra\u00e7arem-se no recreio de uma escola.
\u00a9 Clara Vieira Rodrigues<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A escola \u00e9 (ou deveria ser) muito mais do que um lugar de transmiss\u00e3o de conhecimento. \u00c9 um espa\u00e7o de socializa\u00e7\u00e3o, de constru\u00e7\u00e3o de valores \u00e9ticos e morais, de desenvolvimento emocional e de cidadania ativa. Para algumas crian\u00e7as, \u00e9 mesmo o \u00fanico lugar onde essas experi\u00eancias s\u00e3o poss\u00edveis. A intera\u00e7\u00e3o entre pares potencia a aprendizagem, estimula o desenvolvimento emocional e a criatividade e prepara para a vida em sociedade. A pergunta da crian\u00e7a \u2014 \u201cPorque \u00e9 que tenho de ir para a escola?\u201d \u2014 \u00e9 leg\u00edtima e necess\u00e1ria. Revela a urg\u00eancia de repensar o modelo educativo: torn\u00e1-lo mais relevante, interessante, cativante e verdadeiramente centrado no desenvolvimento humano. A escola precisa de voltar a ser um espa\u00e7o de encontro, partilha e constru\u00e7\u00e3o de sentido. Talvez devesse haver mais crian\u00e7as e pais a fazerem a mesma pergunta \u2014 e deix\u00e1-la orientar as respostas que precisamos de construir.<\/p>\n\n\n\n

Humanizar o ensino na era da intelig\u00eancia artificial \u00e9 preparar os alunos n\u00e3o s\u00f3 para um mundo tecnol\u00f3gico, mas para uma sociedade mais \u00e9tica, consciente e resiliente. O futuro da educa\u00e7\u00e3o exige aliar a inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica ao valor insubstitu\u00edvel da conex\u00e3o humana, promovendo uma aprendizagem integral e significativa.<\/p>\n\n\n\n

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Crian\u00e7as criativas e criadoras: empoderamento pela tecnologia<\/a>
Intelig\u00eancia Artificial para Crian\u00e7as<\/a><\/p>\n\n\n\n

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